我要看見他得著甚麼

B弟弟選用自己的新顏料，課堂一開始時，
他的情緒也開始高漲。

有些顏料不容易擠出來，但B弟弟鍥而不捨。
擠顏料的艱難，無損他的快樂。
我這才知道，原來擠顏色也是孩子的樂趣。

洗顏色筆，當然也是他的樂趣之一。

在畫紙上一動筆，B弟弟已「自動波」地點呀點呀！

B弟弟很有型。

我覺得這是大師級作品，很有藝術感。

這幅圖畫，是伴隨著B弟弟的歌聲而面世的。

昨天上繪畫課，看見B弟弟高興不已。他由擠顏色、點顏色、洗筆、亂畫……，一直都處於興奮狀態。畫第二幅畫時，更是一直唱著歌。

但我自己，卻又心情複雜。看見他快樂，我當然也很快樂，但又看著他那無以名狀的作品，我又會不知如何是好。

我的心靈掙扎是這樣的：
1.我認為這年紀的孩子，最需要的是樂趣，畫技是次要的。
2.成人看不明白的「鬼畫符」怎見得人？我可以讓別人看到我這作為老師的，在教孩子些甚麼呢？

在這個掙扎中，我有以下表現：
1.讓他盡情發揮。
2.嘗試讓他的畫變得有意義，例如對他說他那點點點是太空星球啊！後來他自己說紫色的大圈是車路。
3.嘗試控制他，他的第一幅畫，後來畫得像爆炸。於是，畫第二幅畫時，我便要他全都畫圓圈，讓他能控制自己。

我也試過叫他畫McQueen在車路上，不過他沒有畫，他仍陶醉在自己的畫風裡。

後來，我反思了很久。我在想，我應當如何堅持自己的教學理念？

反思過後，我認定自己所給予孩子的應當是些甚麼，而我認為這是重要的東西，那就不用顧慮太多。

我像一支縫紉的針，將繪畫與快樂縫起來，送給孩子。

我們成人的雙眼，看到的是莫名的一堆顏色，我們理解不了，也欣賞不了。但這不應該是我去介懷和著眼的地方。因為我的教學理念本來所重視的，就是肉眼看不見的東西——孩子的快樂與自信。

其實，我的眼睛都看見B弟弟有多快樂、多興奮。我看到他整個課堂的笑臉，也聽到他的歌聲。我看到他將顏色塗在畫紙上的快樂，看到他留意洗筆時水中色彩的變化，也聽到他為自己的畫定下了一個很長很長的畫題，長得我都記不得了。

我希望孩子在課堂中獲得的，不就是快樂和滿足嗎？

兩幅如同抽象畫的作品，我們成人不知是否懂得欣賞，但是，我卻肯定B弟弟的每一筆，都出自他那燦爛如花的心靈。

他不是用我們期望的畫技來繪畫他的作品，但他是用他的快樂來完成他的作品。藝術本身所給予我們的，不就是快樂嗎？